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随着教育改革的深入推进,阅读与写作教学越来越受到重视。公开课作为一种教学实践形式,为广大教师提供了展示教学成果、交流教学经验的平台。本文将结合个人的教学实践,对阅读写作公开课的心得体会、教学设计、课时教案及讲授技巧实探讨。
阅读写作公开课力求做到理论与实践相结合,既注重文学常识与理论方法的介绍,又强调阅读鉴与写作练。通过这样的教学模式,学生可以更好地理解作品中的艺术形象,欣作品的语言表达。
公开课以生动有趣的形式呈现,能够激发学生对阅读与写作的兴趣。例如,通过欣现代京剧《智取威虎山》选《打虎上山》,让学生对京剧艺术产生兴趣,进而喜爱我国的“国粹”。
公开课的教学目标明确,旨在增进学生的阅读理解与写作能力。通过阅读与写作的有机结合,学生能够更好地把握文本内容,提升写作水平。
(1)使学生能够有效阅读并理解所提供的文本材料。
(2)培养学生的阅读理解能力,增进写作水平。
(3)激发学生对阅读与写作的兴趣。
(1)文学常识与理论方法的介绍。
(2)阅读鉴与写作练。
(3)结合具体情境,实阅读与写作实践。
(1)导入:通过有趣的例子或故事激发学生的兴趣。
(2)理论学:介绍文学常识与理论方法。
(3)阅读实践:引导学生阅读文本,分析文本内容。
(4)写作练:依照阅读内容实写作练。
(5)总结与反馈:对学生的阅读与写作成果实总结与反馈。
以《阅读与写作:九年级下册(人教版)》为例,以下是一份课时教案:
课时:
教学目标:
1. 熟悉文学常识与理论方法。
2. 增强阅读理解能力。
3. 提升写作水平。
教学内容:
1. 文学常识与理论方法的介绍。
2. 阅读鉴与写作练。
教学步骤:
1. 导入:通过欣现代京剧《智取威虎山》选《打虎上山》激发学生对京剧艺术的兴趣。
2. 理论学:介绍文学常识与理论方法。
3. 阅读实践:阅读《阅读与写作:九年级下册(人教版)》中的文本,分析文本内容。
4. 写作练:按照阅读内容实行写作练。
5. 总结与反馈:对学生的阅读与写作成果实总结与反馈。
教师在讲授期间要利用生动形象的语言,以吸引学生的留意力。例如,在介绍文学常识时能够采用有趣的例子或故事来帮助学生理解。
教师要在课堂上激发学生的思考,引导学生主动探究文本内容。通过提问、讨论等办法,让学生积极参与课堂。
针对不同学生的特点实个性化教学。对阅读能力较强的学生,能够提供更高难度的文本;对写作能力较弱的学生能够提供更多的写作指导。
及时对学生的阅读与写作成果实反馈给予鼓励与表扬。同时指出学生的不足之处,提出改进建议。
阅读写作公开课是一种有效的教学实践形式。通过精心设计的教学方案、生动的讲授技巧,教师能够激发学生的兴趣升级阅读理解与写作能力。在今后的教学中,咱们应不断探索创新,为学生的全面发展贡献力量。
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