文章正文
引语：
随着全球化时代的到来写作能力已成为量一个人综合素质的关键标准之一。在国际交流与合作中，写作能力不仅是沟通的工具更是展现个人思维品质和文化素养的窗口。 各国教育界对写作教学的研究与实践给予了高度重视。本文旨在分析国外写作教学研究的现状通过论文梳理、模式探讨以及国内外比较研究，为我国写作教学改革提供有益的借鉴和启示。
一、国外写作教学研究现状分析
国外写作教学研究呈现出多样化、深入化的发展态势。研究者们从不同角度对写作教学实行探讨，如写作过程、写作策略、写作评价等。在写作过程方面，研究者关注写作期间的思维活动、情感态度以及社会互动等因素；在写作策略方面，研究者探讨怎样帮助学生加强写作效率和品质；在写作评价方面，研究者关注评价方法、评价标准以及评价反馈等。
二、国外写作教学研究现状论文
国外写作教学研究论文涵了写作教学的理论与实践、写作能力培养、写作评价体系等多个方面。这些论文为咱们提供了丰富的理论资源和实践案例。例如，学者格拉泽（Glaser）提出的写作过程模型，将写作分为预写作、写作和修订三个阶，为写作教学提供了有益的参考。英国学者特（Bates）提出的写作评价体系，强调评价的多元性和发展性，对我国写作教学评价改革具有启示作用。
三、国外写作教学模式
国外写作教学模式多种多样，具有代表性的有过程写作法、批判性写作法和同伴互助写作法等。过程写作法强调写作进展中的思维活动，注重学生写作能力的培养；批判性写作法注重培养学生的批判性思维能力增进写作的深度和广度；同伴互助写作法通过学生之间的互动与合作，增进写作水平。这些教学模式对我国写作教学具有借鉴意义。
四、国内外写作教学研究比较
国内外写作教学研究在理论体系、教学实践和评价体系等方面存在一定差异。在理论体系方面，国外研究更注重写作过程的探讨，而国内研究更关注写作技巧和写作知识；在教学实践方面国外写作教学注重学生个体差异提倡个性化教学，而国内写作教学更注重班级整体教学；在评价体系方面，国外写作评价强调多元性和发展性，而国内写作评价更注重结果性评价。
五、结论
通过对国外写作教学研究现状的分析、论文梳理、模式探讨以及国内外比较研究，本文得出以下国外写作教学研究具有多样化、深入化的特点，为我国写作教学改革提供了有益的借鉴；国内外写作教学研究在理论体系、教学实践和评价体系等方面存在差异，我国写作教学应在借鉴国外经验的基础上结合国内实际情况，实行改革和创新。
